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| 終身學習全書 |
《歷史上的投機事業》投資人一夕致富的夢想，再次讓投機狂熱像瘟疫般引爆。
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| 歷史上的投機事業 |
張茗茨同學分享：
親子之間沒有主題就會造成無話可說的局面，親子之間的談話不能只靠『你書讀完了沒？』、『你功課到底做完了沒？』這二句話，也不是一邊吃飯一邊聊電視劇情的話題就能當作真正的對話。親子之間的對話，必須從關掉電視開始。為自己為小孩好，我們為人父母者應找尋一個可創共同話題的學習環境。
為人父母、為人師表者所扮演的角色應該是適度的陪伴者，陪孩子發問，陪孩子思考，培育有勇氣去實現自己夢想的孩子這才是我們的職責。有些父母把小孩的教育交給了學校、安親班、補習班，把小孩留給外佣去照顧，這無疑就是放棄關心孩子的教育（這裡的教育並非指單純的學校教育，還包含了人生學校的教育）。教育的不二法門，就是給孩子們一個智慧的環境，養成他們深層思考的好習慣。
你要給小孩『學歷』還是『學力』呢？我想真正重要的是，要給小孩一個觀念：自己本身的大腦要有思考的能力，能夠實踐自己所想的勇氣及一份堅持至有結果的執著。
天下雜誌在最近一期中談到：被標準答案綁架的老師。老師本應引導與激發孩子天生與生俱來的潛能，但是，在『現在沒有答案的世界裡』卻教著『過去式的答案』，被綁架的老師教出了被綁架的學生，這樣的教育到底有什麼意義呢？這才是令人擔心之處。《低ＩＱ時代》+心得
《邁向目的之路》長期研究青少年發展的美國史丹佛大學教授威廉．戴蒙（William Damon）針對全美國十二~二十二歲的年輕人所做的大型調查與深度訪談裡，他發現目前的年輕人大約可以分成四類。
第一類、疏離者（the disengaged）：這類型的年輕人約佔二五％。他們還沒有採取任何行動去追求有意義的人生目的。其中有些人冷漠且疏離，有些人則是把興趣局限在追求個人的享樂或虛榮之上，對於自己以外的世界不太關心。
第二類、空想者（the dreamers）：這類型佔二五％。他們通常擁有一些充滿想像的夢想，也常幻想自己會對世界做出偉大的貢獻。但直到目前為止，他們幾乎沒有採取任何行動嘗試將自己的想法付諸實現。
第三類、半吊子（the dabblers）：這類約佔三一％。半吊子是指那些興趣廣泛，參與很多活動，但經常從一個活動跳到下一個活動，不知道這些活動之間跟他希望在生命裡完成的事情有什麼關聯。他們的興趣都太短暫、稍縱即逝，以至於無法成為一個持久的目的。
第四類、有目的感的（the purposeful）：這類型只佔二○％。這是指那些已經發現一些有意義的活動，並且獻身於這些活動的年輕人。 他們對這個興趣已經維持一段時間，而且清楚的知道自己想要在這世界上完成的事情，以及為什麼要這麼做。
到底是什麼造成了這些年輕人的不同？他們缺少的，是更高的競爭力嗎？還是更強的學習動機？是更多的熱情？還是更大的夢想？根據戴蒙的研究與觀察，這些答案都不是。戴蒙指出，今天年輕人心裡所缺乏的，是動機的來源，是對於目的感的缺乏。缺乏目的會摧毀了人生快樂與滿足的基礎。對目的的追求可以主宰一個人的一生，它不只賦予人生意義與快樂，也賦予了人生學習與追求成就的動機。目的在順境的時候，帶給人喜悅，在逆境的時候，帶給人復原力，而且終其人的一生皆是如此。
