史帝芬‧山普在《領導人的逆思考》中說到：領導是影響一群人去追求一種他們不曾想像過的生活，讓人願意走向自己一個人時不會選擇的新方向。缺乏領導人告訴我們該往哪邊走，一般人就只能淹沒在時代的潮流中、隨波逐流。同樣地，缺乏自我領導的能力，我們就只能讓潮流推著我們前進，而非引領潮流。
青春是你從生命那裡贏來的東西。當你年輕時，你其實又老又笨。年少時我們屈從於同儕、家庭和社會的壓力，所以迷失了自己。我們迷失在人群中，對自己的關懷比不上建立人際關係和應對進退來得重要，我們因此失去了創造力。因為創造力是很個人的，而不是從眾的。
路易斯‧布紐爾在60~80歲間拍出此生最偉大的電影；魯賓斯坦80歲成為鋼琴天才，能完全依照貝多芬和蕭邦的原意敲下每個音符；畢卡索80歲畫出一生最富情調與充滿感情的作品。這些人努力賺得了青春，花了80年才變年輕。由於他們已經能對自己的內在與外在環境泰然自若，恢復了自身的創造力，所以心智能夠繼續成長、精神則能夠返老還童。
每個人都有獨特的特質和天賦，單一的價值觀與生涯發展藍圖無法套用在每個人身上。我們是自己的構成原料，只有當我們知道自己的組成元素，並知道要把自己做成什麼樣子之後，才能開始生活。儘管會受到眾人或事件無意的阻撓，我們還是得做下去。
有種緊張的關係隱藏在我們所處的文化中：一方面，我們的社會似乎以個人特質為榮，另一方面，我們卻無法容忍真正的個人特質。我們想將個人特質變得像是從同一個模子印出來的。
心理學家艾瑞克森（Erik H. Erikson）終其一生在探討「自我認同VS.角色混淆」的平衡，其實也就是追求「歸屬感」與「獨特性」之間的平衡，我們都需要融入群體與文化，但也都想要展現自己的獨特性。一個領導人得當個高明的傾聽者和優秀的探險家，他可以盡可能吸收社會文化所傳遞的各種事物與價值觀，卻又有能力不照單全收。
1938年的某一天，班尼斯的國小老師席樂女士指派了一個讓他很不安的功課，她要全班同學上台報告自己最愛的嗜好。班尼斯覺得自己根本沒有什麼嗜好，他不像其他男同學，他的運動不行也就算了，甚至連飛機模型都不會組。在驚慌失措之際，班尼斯突然靈感湧現，有主意了。
報告當天同學一個個上台，有人說他喜歡下棋並展現驚人的棋藝，有人喜歡集郵，其他人提到的多半也是青少年最感興趣的一些活動。輪到班尼斯上台了，他帶著家裡的鞋盒，把裡面的東西一樣一樣拿出來，然後跟同學說，他最擅長的活動，就是替全家人把鞋子擦亮。
就在全班同學面面相覷、看起來有點狐疑又有點敬畏，讓班尼斯分不清楚他們的表情究竟是什麼意思的同時，他開始展現他那非凡的技能，嫻熟的擦起鞋來。班尼斯的手法靈活俐落，技驚當場！
就連展現「自己的興趣」，我們都會因為與眾不同而感到羞恥與不安，更不用說依照自己的特質和天賦去生活與工作。然而正如班尼斯的故事所揭示的，當我們能對抗從眾、展現真實的自我時，散發出來的光芒將會是多麼耀眼奪目。擺脫時代潮流的束縛、認清自己的特質並發揮自己的天賦，才能充份展現自我。也唯有如此才能帶領自己與他人，去追求一種自己不曾想像過的生活，走向一般人不會選擇的新方向。
成為領導者，就是成為你自己。如何「展現自我」是領導力的構成要素。領導者不是為了領導而領導，而是為了充分展現自我而領導。他們沒興趣控制別人、向別人證明自己有多行，或者追求從眾的安全感，但是對於展現自我卻興味十足。這其中的差異非常關鍵，因為這就是現在大多數人被人家從後面驅策，而只有少數人在前頭帶隊的理由。
以上摘自周舜欽部落格、圖片摘自網路
